为展示新进教师专业风采，为学科组注入新的教学研究活力与动力，我校于2023年9月18日至22日开展了“‘新’光熠熠——2023学年新进教师见面课”展示活动。本次见面课活动共涉及语文、数学、化学、生物、历史5个学科，为准备此次展示课，8位老师深入钻研教材，悉心听取教研组意见，反复修改教学设计，精心打磨教学环节，以饱满的姿态和良好的面貌呈现了八节的见面课。

活动安排表

语文学科：段文昕老师

9月22日上午，语文学科段文昕老师在高一（6）班开设《〈百合花〉与〈哦，香雪〉比较阅读》的研读课。本次课程在单篇阅读的基础上，通过比较阅读《百合花》与《哦，香雪》两篇经典文学作品，旨在让同学们掌握小说的叙事视角理论，并运用该理论进行文本细读，进一步分析人物形象，梳理人物的内在精神转向及其成因，并引导学生通过联合阅读，体会小说中的人物所做出的青春选择。同时结合现实生活的体验，反思不同历史条件下的“青春的价值”的共性和个性。

数学学科：杨梦蝶老师

9月20日上午，数学学科杨梦蝶老师在高二罗素班开设见面课《直线与圆的位置关系》。杨老师从情境入手引入课题，讲述了判断直线与圆的位置关系的两种方法——几何法和代数法，并向学生详细解释了过一点求圆的切线的步骤，即先判断点与圆的位置关系，再根据对应的情况来求解。课堂最后，杨老师使用geogebra演示数学小实验，让学生经历从猜想到发现，从发现到证明的过程，并且通过拓展探究环节让学生巩固点和圆的位置关系以及直线与圆的位置关系的判断方法，使课堂得到升华。

9月21日上午，数学学科汪悦宁老师、周润华老师开设的见面课课题均为高一年级的《一元二次不等式》，但针对不同学生与学情，两位老师分别设计了两节各具特色的同课异构课。

数学学科：汪悦宁老师

汪悦宁老师在本节课中借由慕尼黑工业大学数学学院室内的曲线滑梯引入一元二次函数，从一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式这三者之间的联系出发，通过3组例题最终归纳出利用函数图像求解一元二次不等式的一般步骤，并用规范的语言表达最终结果。

数学学科：周润华老师

周润华老师由等式与不等式引入课题，将已学习过的一元一次方程、一元二次方程的相等关系换位不等关系得到不等式。在求解中周老师先引导学生从特殊到一般进行分析，给出两个例子，从方程的角度以及主要从函数的角度对不等式进行求解，然后再发现总结出对于一般的一元二次方程的解法。课堂中周老师充分关注数与形之间的结合，使同学们深刻感悟一元二次方程、二次函数与不等式之间的化归转化。

数学学科：余意老师

9月21日上午，数学学科余意老师在高二经雅2班开设题为《探究与实践——追捕走私船》的探究课。课堂中余老师以实际问题为背景，以点、直线、圆的位置关系为知识点，以动点的轨迹为增长点，融合数学建模和数学文化展开教学，并采用问题链进行任务驱动，不断发展学生数学思维品质，采用GeoGebra动态演示动点轨迹，突破难点助力核心素养落地。

化学学科：程紫婷老师

9月22日上午，化学学科程紫婷老师在高一（7）班开设见面课《氯气的性质》。课堂伊始，程老师以自来水厂消毒素材为切口，贴近学生实际生活引发学生兴趣，为深度学习做好情境铺垫。之后程老师提出氯气与水反应的问题，引导对新制氯水成分的探究，掌握氯离子、氢离子的检验方法，体验科学探究的历程。同时利用数字化传感器更加直观地将次氯酸的化学反应过程以图像的形式进行表征。最后再次回归到生活中的自来水厂消毒的真实情境，利用自来水厂消毒的真实情境弘扬化学学科价值，落实“立德树人”的根本任务，实现首尾呼应，使之结构完整。

生物学科：孔维莎老师

9月21日下午，生物学科孔维莎老师在高一（6）班开设见面课《水和无机盐是生命活动的必需物质》。在本次授课中，孔老师通过电影视频激发学生学习兴趣，引入无机盐概念，并通开展科学探究的实验设计引出无机盐的重要性和功能，进一步引导学生通过归纳-演绎的方法学习无机盐形式、含量和功能的概念。并通过情景导入引出水的重要性，组织学生阅读材料和小组讨论，引导学生概括总结水的含量、形式和功能，从水的代谢功能、自由水和结合水的概念理解结构与功能观。最终让学生建构起水和无机盐是生命活动的必需物质的重要概念，并举例说出水和无机盐的功能，并意识到水和无机盐的重要性，形成保护自然的观念。

历史学科：王艺群老师

9月22日上午，历史学科王艺群老师在高一（6）班开设见面课《诸侯纷争与变法运动》。课堂中，王老师从唯物史观出发，层层剖析了春秋战国社会大变革的外在表现与内在根源。春秋战国时期，铁犁牛耕的出现，推动生产力的发展，从而促使封建生产关系变化。新兴地主阶级与各诸侯争夺领导权，形成了列国纷争、社会剧变、民族交融的景象。为一统天下，新兴地主在各国掀起了富国强兵的变法运动。为寻求治世出路，士阶层著书立说、论战辩驳，形成百家争鸣的景象。

评课活动

课后，各教研组联合本部带教导师组织评课活动。在听取了新教师的教学设计说明后，各教研组教师既肯定了新教师的课堂表现，也指出了新教师在课堂把控、教学环节衔接等方面的不足，帮助新进教师在实践中提升教学本领、在反思中锻炼成长。

造就一支学高为师、身正为范的卓越教师队伍是学校发展的关键，精心准备、精准教研、精炼教学是优化课堂教学生生不息的源泉，相信优秀的新进教师们定会在教育教学的道路上不忘初心、笃行不怠，以专业发展实现学生的全面成长。