2024年11月18日下午，我校英语教研组开展区内教研活动，活动由我校英语教研组长符强老师主持。

教学展示

第一个环节文建中学老师胡志成开设教学展示课《Writing: A letter of Suggestion》。本课为一节高三英语写前指导课，学生需要先阅读Lynn的来信，然后向她提供建议，帮助她改变父母不让她做饭的想法，并给出相应的理由。胡老师通过视频导入，小组讨论，角色扮演的任务模式为写作环节打好基础，写中阶段要求给出一条有效建议并给出有说服力的理由。写后阶段学生分享写作，同伴根据语言精确性和建议有效性给出评价。

胡志成《Writing: A letter of Suggestion》

第二个环节我校吴岭老师开设教学展示课《Writing: Revise a Proposal for a Charity Event effectively》。本课为写作评价课，要求学生夹叙夹议，为一次大型慈善活动撰写富有创意的具体策划方案，并陈述理由。首先，吴老师以写作任务解读为切入点，厘清关键词层次，明细写作要求，引导学生审题破题。通过师生互动，多角度分析本次慈善活动的行为，探索如何在内容上实现创新，挖掘思考维度、激发创新思维。随即，从活动设计和语言表述两个维度入手，诊断选文现存的问题，明确评价标准，引导学生分步完成修改稿。最后，通过生生互评、教师点评等多样化评价方式帮助学生强化巩固所学。

吴岭《Writing: Revise a Proposal for a Charity Event effectively》

第三个环节晏子老师做了（跨）单元视角下高三英语写作复习策略报告，以吴岭老师的写作课为例，从四个方面展开如何结合教材进行高三写作课的教学，即借助单元板块创设写作情境，绘制思维导图激活目标词汇，梳理文本内容拓展写作思路和贯彻过程评价提升思维品质。评课环节在场的老师指出第一节课设计新颖，结构完整，第二节课题目解读到位，能引导学生理解关键词，促成写作，具有启发意义。

晏子《（跨）单元视角下高三英语写作复习策略报告》

专家点评

第四个环节秦惠康老师侧重第一节课点评，指出该节课亮点在于师生互动频繁，任务连贯，数字化高效使用，关注语言背后情感，根据对写作复习课型的思考提出了建议。孟莎老师侧重第二节课点评，指出课程信息量大，亮点是精准，体现在精准的诊断和指导，通过生生互评方式，激发了学生的创造性思考并给出了几点建议。